{"id":65,"date":"2026-05-11T09:32:14","date_gmt":"2026-05-11T14:32:14","guid":{"rendered":"https:\/\/academia.utp.edu.co\/sec-dcn\/?page_id=65"},"modified":"2026-05-11T16:25:21","modified_gmt":"2026-05-11T21:25:21","slug":"semillero-de-ensenanza-de-las-ciencias-didactica-de-las-ciencias-naturales","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/academia.utp.edu.co\/sec-dcn\/","title":{"rendered":"Semillero de Ense\u00f1anza de las Ciencias\/Did\u00e1ctica de las Ciencias Naturales"},"content":{"rendered":"\n
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Semillero de Ense\u00f1anza de las Ciencias\/Did\u00e1ctica de las Ciencias Naturales<\/h2>\n\n\n\n

Licenciatura en Educaci\u00f3n B\u00e1sica Primaria<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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\n \u201cLa experiencia de los ni\u00f1os deber\u00eda ser el alimento de la escuela: su vida, sus sorpresas y sus descubrimientos.\u201d\n <\/p>\n\n

\n Francesco Tonucci (Frato)\n <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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L\u00edneas de Investigaci\u00f3n<\/strong><\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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Ense\u00f1anza de las ciencias por indagaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Ense\u00f1anza y aprendizaje de las ciencias naturales<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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STEM<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Objetivo del Semillero<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Desarrollar procesos pedag\u00f3gicos, did\u00e1cticos e investigativos orientados a la ense\u00f1anza y el aprendizaje de las ciencias naturales, aportando al fortalecimiento de la reflexi\u00f3n cr\u00edtica de las y los estudiantes de la Licenciatura en Educaci\u00f3n B\u00e1sica Primaria.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\u00bfPor qu\u00e9 un semillero en Diversidad y Educaci\u00f3n Inclusiva?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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En el marco de la formaci\u00f3n de docentes en Educaci\u00f3n B\u00e1sica Primaria, se hace necesario fortalecer la capacidad de dise\u00f1ar, implementar y reflexionar sobre propuestas pedag\u00f3gicas en la ense\u00f1anza de las Ciencias que respondan a las realidades del contexto escolar. En este sentido, la creaci\u00f3n de un semillero en Ense\u00f1anza de las Ciencias Naturales busca promover en los docentes en formaci\u00f3n habilidades investigativas que les permitan problematizar sus pr\u00e1cticas y generar estrategias did\u00e1cticas innovadoras, orientadas a la comprensi\u00f3n significativa de los fen\u00f3menos naturales en los primeros niveles educativos.<\/p>\n\n\n\n

Desde esta perspectiva, autores como Furman (2021) en su obra \u00abEnse\u00f1ar distinto\u00bb <\/em>menciona la importancia de una ense\u00f1anza de las ciencias centrada en el desarrollo del pensamiento cient\u00edfico desde edades tempranas, donde los estudiantes aprendan a observar, preguntar, experimentar y construir explicaciones. De igual manera, Sanmart\u00ed (1995) y Couso (2020) plantean la necesidad de promover una ense\u00f1anza basada en la indagaci\u00f3n y la modelizaci\u00f3n, adecuados a las caracter\u00edsticas de la educaci\u00f3n primaria, favoreciendo aprendizajes activos y contextualizados. Asimismo, Ruiz (2007) reconoce la importancia de transformar los modelos de ense\u00f1anza y pr\u00e1cticas tradicionales que limitan el desarrollo de competencias cient\u00edficas en la escuela b\u00e1sica.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Sin embargo, en muchos contextos de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Primaria a\u00fan predominan pr\u00e1cticas centradas en la memorizaci\u00f3n y la transmisi\u00f3n de contenidos, en especial a\u00fan predomina la idea de que las ciencias son saberes que deben ser entregados meramente para ser reproducidos, dificultando el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico y la comprensi\u00f3n de la ciencia como parte de la vida cotidiana. Por ello, un semillero en Ense\u00f1anza de las Ciencias Naturales se configura como un espacio acad\u00e9mico clave para cuestionar estos enfoques, integrar modelos como la ense\u00f1anza por indagaci\u00f3n y el aprendizaje basado en problemas y aportar a la formaci\u00f3n de docentes capaces de despertar la curiosidad cient\u00edfica en sus estudiantes, promoviendo una educaci\u00f3n m\u00e1s significativa, cr\u00edtica y pertinente desde los primeros a\u00f1os de escolaridad.<\/p>\n\n\n\n

Couso, D., Jim\u00e9nez-Liso, M. R., Refojo, C., & Sacrist\u00e1n, J. A. (Coords.). (2020). Ense\u00f1ando ciencia con ciencia<\/em>. FECYT & Fundaci\u00f3n Lilly; Penguin Random House.  https:\/\/downloads.ctfassets.net\/ifrybia1n3xy\/7dhZmDHMDiY79whH0mNXY0\/c8413b4d6f8d24d1321423fd0aff32c6\/ensen__ando-ciencia-con-ciencia-web.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

Furman, M. (2021). Ense\u00f1ar distinto: Gu\u00eda para innovar sin perderse en el camino<\/em>.  ResearchGate:
 <\/a>https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/357515357<\/a><\/p>\n\n\n\n

Ruiz Ortega, F. J. (2007). Modelos did\u00e1cticos para la ense\u00f1anza de las ciencias naturales. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos<\/em>, 3(2), 41\u201360. https:\/\/www.redalyc.org\/pdf\/1341\/134112600004.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

Sanmart\u00ed, N. (1995). Ense\u00f1ar y aprender ciencias: Algunas reflexiones<\/em>. https:\/\/www.pedagogiapucv.cl\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/Ensenanza-de-las-Ciencias-Neus-Sanmarti.pdf<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Proyectos en curso<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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Pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza de las ciencias naturales: estudio de caso m\u00faltiple en tres contextos diversos.  <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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La ense\u00f1anza basada en el enfoque STEM+ y su incidencia en el aprendizaje profundo: un estudio sobre la motivaci\u00f3n y resoluci\u00f3n de problemas con estudiantes de la instituci\u00f3n Educativa Escuela la Palabra.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Aprendizaje Profundo en Estudiantes de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Primaria: Influencia de la implementaci\u00f3n de una Unidad Did\u00e1ctica Basada en el Contexto y con Enfoque STEM+<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Galer\u00eda fotogr\u00e1fica del Semillero<\/h3>\n\n\n\n
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Eventos en los que ha participado como Ponente<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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